for the learning of
mathematics
vol. 15 num. 3 (1995)
an international journal of mathematics education
Email:
Password:
Quick link to the following number:
Vol. 1 Num. 1 (1981)
Vol. 1 Num. 2 (1981)
Vol. 1 Num. 3 (1981)
Vol. 2 Num. 1 (1982)
Vol. 2 Num. 2 (1982)
Vol. 2 Num. 3 (1982)
Vol. 3 Num. 1 (1983)
Vol. 3 Num. 2 (1983)
Vol. 3 Num. 3 (1983)
Vol. 4 Num. 1 (1984)
Vol. 4 Num. 2 (1984)
Vol. 4 Num. 3 (1984)
Vol. 5 Num. 1 (1985)
Vol. 5 Num. 2 (1985)
Vol. 5 Num. 3 (1985)
Vol. 6 Num. 1 (1986)
Vol. 6 Num. 2 (1986)
Vol. 6 Num. 3 (1986)
Vol. 7 Num. 1 (1987)
Vol. 7 Num. 2 (1987)
Vol. 7 Num. 3 (1987)
Vol. 8 Num. 1 (1988)
Vol. 8 Num. 2 (1988)
Vol. 8 Num. 3 (1988)
Vol. 9 Num. 1 (1989)
Vol. 9 Num. 2 (1989)
Vol. 9 Num. 3 (1989)
Vol. 10 Num. 1 (1990)
Vol. 10 Num. 2 (1990)
Vol. 10 Num. 3 (1990)
Vol. 11 Num. 1 (1991)
Vol. 11 Num. 2 (1991)
Vol. 11 Num. 3 (1991)
Vol. 12 Num. 1 (1992)
Vol. 12 Num. 2 (1992)
Vol. 12 Num. 3 (1992)
Vol. 13 Num. 1 (1993)
Vol. 13 Num. 2 (1993)
Vol. 13 Num. 3 (1993)
Vol. 14 Num. 1 (1994)
Vol. 14 Num. 2 (1994)
Vol. 14 Num. 3 (1994)
Vol. 15 Num. 1 (1995)
Vol. 15 Num. 2 (1995)
Vol. 15 Num. 3 (1995)
Vol. 16 Num. 1 (1996)
Vol. 16 Num. 2 (1996)
Vol. 16 Num. 3 (1996)
Vol. 17 Num. 1 (1997)
Vol. 17 Num. 2 (1997)
Vol. 17 Num. 3 (1997)
Vol. 18 Num. 1 (1998)
Vol. 18 Num. 2 (1998)
Vol. 18 Num. 3 (1998)
Vol. 19 Num. 1 (1999)
Vol. 19 Num. 2 (1999)
Vol. 19 Num. 3 (1999)
Vol. 20 Num. 1 (2000)
Vol. 20 Num. 2 (2000)
Vol. 20 Num. 3 (2000)
Vol. 21 Num. 1 (2001)
Vol. 21 Num. 2 (2001)
Vol. 21 Num. 3 (2001)
Vol. 22 Num. 1 (2002)
Vol. 22 Num. 2 (2002)
Vol. 22 Num. 3 (2002)
Vol. 23 Num. 1 (2003)
Vol. 23 Num. 2 (2003)
Vol. 23 Num. 3 (2003)
Vol. 24 Num. 1 (2004)
Vol. 24 Num. 2 (2004)
Vol. 24 Num. 3 (2004)
Vol. 25 Num. 1 (2005)
Vol. 25 Num. 2 (2005)
Vol. 25 Num. 3 (2005)
Vol. 26 Num. 1 (2006)
Vol. 26 Num. 2 (2006)
Vol. 26 Num. 3 (2006)
Vol. 27 Num. 1 (2007)
Vol. 27 Num. 2 (2007)
Vol. 27 Num. 3 (2007)
Vol. 28 Num. 1 (2008)
Vol. 28 Num. 2 (2008)
Vol. 28 Num. 3 (2008)
Vol. 29 Num. 1 (2009)
Vol. 29 Num. 2 (2009)
Vol. 29 Num. 3 (2009)
Vol. 30 Num. 1 (2010)
Vol. 30 Num. 2 (2010)
Vol. 30 Num. 3 (2010)
Vol. 31 Num. 1 (2011)
Vol. 31 Num. 2 (2011)
Vol. 31 Num. 3 (2011)
Vol. 32 Num. 1 (2012)
Vol. 32 Num. 2 (2012)
Vol. 32 Num. 3 (2012)
Vol. 33 Num. 1 (2013)
Vol. 33 Num. 2 (2013)
Vol. 33 Num. 3 (2013)
Vol. 34 Num. 1 (2014)
Vol. 34 Num. 2 (2014)
Vol. 34 Num. 3 (2014)
Vol. 35 Num. 1 (2015)
Vol. 35 Num. 2 (2015)
Vol. 35 Num. 3 (2015)
Vol. 36 Num. 1 (2016)
Vol. 36 Num. 2 (2016)
Vol. 36 Num. 3 (2016)
Vol. 37 Num. 1 (2017)
Vol. 37 Num. 2 (2017)
Vol. 37 Num. 3 (2017)
Vol. 38 Num. 1 (2018)
Vol. 38 Num. 2 (2018)
Vol. 38 Num. 3 (2018)
Vol. 39 Num. 1 (2019)
Vol. 39 Num. 2 (2019)
Vol. 39 Num. 3 (2019)
Vol. 40 Num. 1 (2020)
Vol. 40 Num. 2 (2020)
Vol. 40 Num. 3 (2020)
Vol. 41 Num. 1 (2021)
Vol. 41 Num. 2 (2021)
Vol. 41 Num. 3 (2021)
Vol. 42 Num. 1 (2022)
Vol. 42 Num. 2 (2022)
Vol. 42 Num. 3 (2022)
Vol. 43 Num. 1 (2023)
Ruth Merttens
Teaching not learning: Listening to parents and empowering children
                         
2
Julia Anghileri
Language, arithmetic, and the negotiation of meaning
                         
10
Orit Zaslavsky
Open-ended tasks as a trigger for mathematics teachers' professional development
                         
15
Marja Van Den Heuvel-Panhuizen
 , 
James A. Middleton
 , 
Leen Streefland
Student-generated problems: Easy and difficult problems on percentage
                         
21
Luis Radford
Before the other unknowns were invented: didactic inquiries on the methods and problems of mediaeval Italian algebra
                         
28
Rina Zazkis
Fuzzy thinking in non-fuzzy situations: understanding students' perspective
                         
39
Gila Hanna
Challenges to the importance of proof
                         
42
FLM Board and Aims
Suggestions to writers
Current Issue (Home)
Subscribe to FLM
Search Table of Contents
Contact FLM